Les animations

🌿 DĂ©couvrir, comprendre et protĂ©ger

De la maternelle au lycĂ©e, nos animations transforment la cĂŽte mĂ©diterranĂ©enne en salle de classe Ă  ciel ouvert. Entre dunes, lagunes, roseliĂšres et plage, les Ă©lĂšves observent, manipulent, questionnent — et repartent acteurs de la protection du vivant.

Ce que les enseignants apprécient :
  • Des contenus clĂ©s en main, alignĂ©s EDD et Socle commun, adaptĂ©s Ă  chaque cycle et aux besoins de la classe.
  • Une dĂ©marche scientifique simple et concrĂšte : observer → questionner → expĂ©rimenter → expliquer → agir.
  • Des supports vivants (matĂ©riel, jeux, carnets, cartes) et des gestes citoyens immĂ©diatement transfĂ©rables Ă  l’école.
Maternelle → LycĂ©e Scientifique & ludique Sur le terrain & en classe AdaptĂ© aux programmes
Animation Durée Niveaux / Cycles Lieu Objectifs principaux
🌿 OrpelliĂšres 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Site naturel SansouĂŻre, dunes, plage, lagune
🐩 Gravelot 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Plages & dunes EspĂšce protĂ©gĂ©e & gestes de protection
🐚 Coquillages 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Plages BiodiversitĂ© & laisses de mer, pollution
🐱 Tortues marines 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e En classe Cycle de vie, adaptations, climat
đŸŒŸ RoseliĂšres & oiseaux d’eau 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Zones humides Migrations, rĂŽles Ă©cologiques des marais
🌊 Dunes & climat 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Plages & dunes Dynamique Ă©olienne, Ă©rosion & protection
🩇 Habitants de la nuit 2h–2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Classe / sortie Chauves-souris, insectes, Ă©chos & mythes
đŸŠ© Flamants roses 2h30 Cycle 1 Ă  LycĂ©e Lagune (La MaĂŻre) Adaptations, alimentation, pigments & migration

🌿 Balade nature aux Orpelliùres

Immersion grandeur nature : sansouïres, dunes, plage et lagune — apprendre en marchant.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Site naturel des Orpelliùres

🎯 Objectifs

Comprendre la diversité des milieux littoraux et leurs fonctions écologiques ; reconnaßtre des espÚces caractéristiques ; adopter des comportements respectueux.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • SansouĂŻre : plantes halophiles (salicornes) et contrainte du sel.
  • Dunes : formation, rĂŽle protecteur, fragilitĂ© (Ă©rosion, piĂ©tinement).
  • Plage : indices de vie (empreintes, coquilles, laisses de mer).
  • Lagune : chaĂźnes alimentaires, oiseaux d’eau, invertĂ©brĂ©s.

💡 CompĂ©tences travaillĂ©es

  • Observer et dĂ©crire un Ă©cosystĂšme (lexique scientifique).
  • Relier observation → explication (cause / effet).
  • Respecter des rĂšgles de protection des milieux.

📘 Socle commun (C2–C4)

  • D1 : Lexique scientifique
  • D2 : DĂ©marche d’enquĂȘte
  • D4 : Fonctionnement des milieux
  • D5 : CitoyennetĂ© (EDD)
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🐩 Sur les traces d’un mystĂ©rieux oiseau

Course d’orientation Ă©ducative sur les traces du Gravelot Ă  collier interrompu.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Plages & dunes

🎯 Objectifs

Identifier l’espĂšce, comprendre son cycle de vie et ses menaces ; coopĂ©rer pour rĂ©soudre des Ă©nigmes naturalistes ; lier observation et gestes de protection.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • Briefing naturaliste : reconnaĂźtre le Gravelot et ses comportements.
  • Course par Ă©quipes : balises, indices (empreintes, laisses de mer).
  • Focus nidification : zones sensibles, panneaux, pĂ©riodes Ă  risque.
  • Restitution : ce que chacun peut faire pour protĂ©ger.

💡 CompĂ©tences

  • Observer et identifier une espĂšce protĂ©gĂ©e.
  • Se repĂ©rer, coopĂ©rer, argumenter en Ă©quipe.
  • Comprendre interactions espĂšce ↔ milieu ↔ activitĂ©s humaines.

📘 Socle (C2–C4)

  • D1 : Observation & langage scientifique
  • D2 : CoopĂ©ration / projet
  • D4 : Cycle de vie
  • D5 : CitoyennetĂ©
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🐚 Coquillages et laisses de mer

EnquĂȘte naturaliste sur la biodiversitĂ© des coquillages et le rĂŽle des laisses de mer.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Plages

🎯 Objectifs

Identifier des espÚces (coques, bucardes, mactres, tellines), comprendre leurs adaptations ; analyser la laisse de mer (ressource / habitat / déchets).

đŸ—ș DĂ©roulement

  1. Collecte guidée et tri des coquilles.
  2. Identification (formes, couleurs, micro-habitats).
  3. Laisse de mer : éléments naturels vs déchets humains.
  4. RĂŽle Ă©cologique : Ă©rosion, nourriture, dunes embryonnaires.

💡 CompĂ©tences

  • DĂ©marche d’investigation (observer → classer → conclure)
  • Esprit critique & solutions anti-pollution
  • Culture scientifique citoyenne (EDD)

📘 Socle (C2–C4)

  • D2 : MĂ©thodes & outils
  • D4 : BiodiversitĂ©
  • D5 : ResponsabilitĂ©
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🐱 À la dĂ©couverte des tortues marines

Atelier participatif en classe : cycle de vie, adaptations, enjeux de conservation.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu En classe

🎯 Objectifs

Comprendre le cycle de vie et les adaptations ; identifier les effets du changement climatique ; apprendre les gestes citoyens.

đŸ—ș DĂ©roulement

  1. Atelier tactile (matériel, peluches, schémas).
  2. Coloriage scientifique (espĂšces/habitats/menaces).
  3. Débat EDD : pontes en Méditerranée & protections.

💡 CompĂ©tences

  • DĂ©crire des adaptations
  • Relier environnement & survie
  • Formuler des gestes Ă©co-citoyens

📘 Socle (C2–C4)

  • D1 : Langage scientifique
  • D3 : CitoyennetĂ©
  • D4 : Changements globaux
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đŸŒŸ Secrets des roseliĂšres et des oiseaux d’eau

Balade en zone humide : observation Ă  la longue-vue, chants d’oiseaux, migration et rĂŽles Ă©cologiques.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Roseliùres / marais

🎯 Objectifs

Comprendre l’importance des zones humides, dĂ©couvrir la migration et les espĂšces paludicoles, apprendre la discrĂ©tion du naturaliste.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • Points d’observation (hĂ©rons, canards, passereaux).
  • Jeu des chants : reconnaĂźtre 3–5 espĂšces.
  • ChaĂźnes alimentaires aquatiques & protection des marais.

💡 CompĂ©tences

  • Observer avec outils (jumelles/longue-vue)
  • Relier saisonnalitĂ© & migration
  • Comprendre services Ă©cosystĂ©miques

📘 Socle (C2–C4)

  • D1 : Vocabulaire & restitution
  • D4 : SystĂšmes naturels & dynamiques
  • D5 : EDD & citoyennetĂ©
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🌊 Voyage au fil du sable : dunes et climat

Comprendre un écosystÚme en mouvement : vent, végétation pionniÚre, érosion et rÎle protecteur des dunes.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Plages & dunes

🎯 Objectifs

Relier climat/vent et dynamique Ă©olienne ; comprendre l’intĂ©rĂȘt des ganivelles et de la vĂ©gĂ©tation fixatrice ; responsabiliser aux usages.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • Transect pied → crĂȘte → dune grise.
  • Mesures simples (vent, granulomĂ©trie, trace de pas).
  • Jeu “Construire une dune” (rĂŽles : vent, plante, mer).

💡 CompĂ©tences

  • DĂ©marche expĂ©rimentale
  • Lecture de paysage
  • PrĂ©vention des risques & Ă©rosion

📘 Socle (C2–C4)

  • D2 : MĂ©thodes & outils
  • D4 : SystĂšmes naturels & changement global
  • D5 : CitoyennetĂ© & amĂ©nagement
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🩇 Les habitants de la nuit : chauves-souris & insectes

Faune discrĂšte et fascinante : mythes, ultrasons, Ă©co-rĂŽles des insectivores — en classe ou sortie crĂ©pusculaire.
⏱ DurĂ©e 2h–2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Classe / extĂ©rieur (soir)

🎯 Objectifs

DĂ©construire les idĂ©es reçues, dĂ©couvrir l’écholocation et le rĂŽle des chauves-souris dans l’équilibre Ă©cologique, aborder les continuitĂ©s Ă©cologiques nocturnes.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • Maquettes, enregistrements d’ultrasons.
  • DĂ©tection sur le terrain si possible.
  • ChaĂźnes alimentaires & services Ă©cosystĂ©miques.

💡 CompĂ©tences

  • Observer/Ă©couter avec outils
  • Relier structure ↔ fonction (Ă©cholocation)
  • Respecter la biodiversitĂ© nocturne

📘 Socle (C2–C4)

  • D1 : Langage & restitution
  • D4 : Adaptations & interactions
  • D5 : ResponsabilitĂ©
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đŸŠ© Les flamants roses, pas si roses !

Observation en lagune (La MaĂŻre) : alimentation filtrante, pigments, comportements sociaux et migrations.
⏱ DurĂ©e 2h30
🎓 Niveaux / Cycles Maternelle → LycĂ©e (C1–C4)
📍 Lieu Lagune de la Maïre

🎯 Objectifs

Comprendre les adaptations (bec filtreur, pattes longues) ; relier alimentation (artémies) et couleur (caroténoïdes) ; saisir le rÎle des lagunes et la migration.

đŸ—ș DĂ©roulement

  • Observation Ă  la longue-vue (taille, plumage, comportements).
  • Mini-expĂ©rience “filtrer comme un flamant”.
  • Migrations & colonies en MĂ©diterranĂ©e.

💡 CompĂ©tences

  • Observer et expliquer une adaptation
  • Relier alimentation ↔ phĂ©notype
  • Comprendre l’importance des zones humides

📘 Socle (C2–C4)

  • D1 : Langage scientifique
  • D4 : ÉcosystĂšmes & populations
  • D5 : EDD & citoyennetĂ©
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🌟 Animation & projet personnalisĂ©s

Chaque classe est unique. Nous co-construisons une animation sur mesure : séance, journée, ou semaine de classe de découverte.

🧭 Notre approche

  • Co-conception avec l’enseignant (objectifs, niveaux, EPI/projets).
  • Alignement cycles / attendus / Ă©valuation (compĂ©tences travaillĂ©es).
  • Logistique adaptĂ©e (sites, crĂ©neaux, accessibilitĂ©, mĂ©tĂ©o).

📅 Formats possibles

⏱1 sĂ©ance ThĂšme ciblĂ© (ex. dunes, Gravelot, tortues)
🌍1 journĂ©e 2 animations combinĂ©es (matin + aprĂšs-midi)
đŸ•ïž1 semaine Classe de dĂ©couverte avec Vacances Évasion (Centre Mer & Soleil, Valras-Plage)

📚 Exemple de programme (5 jours)

  • J1 : Oiseaux & dunes (observation + course d’orientation).
  • J2 : Coquillages & laisses (terrain + mini-guide d’espĂšces).
  • J3 : Tortues marines (atelier + dĂ©bat EDD).
  • J4 : Suivi scientifique (mesures simples, carnet naturaliste).
  • J5 : Restitutions (affiches, oraux, expo parents).
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📘 Socle commun & niveaux scolaires (maternelle → lycĂ©e)

Cycle 1 — Maternelle (PS-MS-GS)

  • Mobiliser le langage : nommer, raconter, Ă©couter en nature.
  • Agir, s’exprimer par le corps & arts : mimes, croquis, coloriages scientifiques.
  • Premiers outils pour structurer la pensĂ©e : trier, comparer, classer.
  • Explorer le monde : sens, observation, respect du vivant.

Cycle 2 — CP-CE1-CE2

  • D1 Langage pour penser & communiquer (vocabulaire scientifique simple).
  • D2 MĂ©thodes & outils (carnet, schĂ©mas, consignes de terrain).
  • D4 SystĂšmes naturels (milieux, besoins du vivant).
  • D5 ReprĂ©sentations du monde & citoyennetĂ© (gestes de protection).

Cycle 3 — CM1-CM2-6e

  • D1 Lire/Ă©crire/argumenter en sciences (compte rendu, affiche).
  • D2 DĂ©marche d’investigation (observer → questionner → conclure).
  • D4 ÉcosystĂšmes, chaĂźnes alimentaires, impacts humains.
  • D5 Culture scientifique & EDD (rĂšgles citoyennes au littoral).

Cycle 4 — 5e-4e-3e

  • D1 Communication scientifique (graphiques, croquis de terrain).
  • D2 Outils & protocoles (relevĂ©s simples, cartes, numĂ©rique).
  • D4 Dynamiques des milieux, espĂšces protĂ©gĂ©es, changements globaux.
  • D5 ResponsabilitĂ©s & enjeux socio-environnementaux.

LycĂ©e — Alignements

  • SVT : biodiversitĂ©, fonctionnement des Ă©cosystĂšmes, gĂ©osciences cĂŽtiĂšres.
  • GĂ©ographie : littoraux, amĂ©nagements, risques, tourisme & protection.
  • EMC / EDD : engagement citoyen, dĂ©cisions locales, dĂ©bats argumentĂ©s.
  • MĂ©thodo : analyse critique de donnĂ©es, restitution orale/Ă©crite.

❓ Questions frĂ©quentes

À partir de combien d’élĂšves ? AdaptĂ© Ă  une classe entiĂšre (20–30 Ă©lĂšves). Groupes ajustĂ©s si besoin. Peut-on combiner 2 animations ? Oui : format journĂ©e (matin + aprĂšs-midi) possible. Et en cas de mĂ©tĂ©o compliquĂ©e ? Alternatives prĂ©vues (abris, supports en classe) et replanification si besoin. Proposez-vous des projets longs ? Oui, jusqu’à une semaine en classe de dĂ©couverte avec notre partenaire Ă  Valras-Plage. Comment rĂ©server ? Cliquez sur â€œđŸ’¶ Tarifs” (nouvel onglet) ou â€œđŸ“© RĂ©server” (mail).

🎓 Diplîmes de l’animateur

Les animations sont encadrées par Yann GESHORS, diplÎmé en environnement, animation et secourisme.

BTS Gestion et Protection de la Nature
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BPJEPS Loisirs Tous Publics
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PAE 3 — Secourisme
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